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布鲁纳教育文化观

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  本书收录了布鲁纳的两部重要作品:《教育过程》和《教育文化》。前者系统阐述了布鲁纳早期“认知主义”的教育思想,主张“任何学科都能以某种智育上正确的方式有效地教授给任何发展阶段的任何孩子”;后者系统阐述了布鲁纳晚期“文化主义”的教育思想,其核心概念是文化、心灵和教育,三者共同构成了布鲁纳教育文化观的基本框架。
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布鲁纳教育文化观

作者:(美)布鲁纳 著
^:g|^&^:kgG6uP zc0出版:首都师范大学出版社 2011-6心理学书籍 psychspace.com rQvaT
页数:340心理学书籍 psychspace.com?Fq Vrny"{9_
ISBN:9787565603983
7Za8X XO&|:f zQF'Q/W0丛书:尊师园书坊
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内容简介

  在布鲁纳的所有著作中,有两本特别重要:一是早年的《教育过程》(1960),一是晚年的《教育文化》(1996)。它们代表了布鲁纳思想发展的两个阶段:认知主义与文化主义。因此,要认识到布鲁纳思想的核心,最重要的是认识从“认知主义”向“文化主义”转折的关键。《布鲁纳教育文化观:教育过程和教育文化》收集了布鲁纳这两部重要的作品——《教育过程》(The Process of Education)和《教育文化》(The Culture of Education)。《教育过程》是布鲁纳认知心理学的代表作,系统阐述了布鲁纳早期“认知主义”的教育思想;《教育文化》是布鲁纳文化心理学的代表作,系统阐述了布鲁纳晚期“文化主义”的教育思想,其核心概念是文化、心灵和教育,三者共同构成了布鲁纳教育文化观的基本框架。心理学书籍 psychspace.comY5y {nY f)};S
作者简介
ev^5G'aRi [0杰罗姆·布鲁纳(Jerome Bruner,1915—),美国著名心理学家、教育家,哈佛大学心理学博士,长期任教于哈佛大学,当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。1960年,布鲁纳与米勒一起创办了“哈佛认知研究中心”,并担任该中心主任(1961-1972)。1972年至1980年任教牛津大学。退休后担任纽约大学的研究教授。1987 年因“理解人类心灵的毕生贡献”而获颁国际巴尔仁奖(International Balzan Prize)。布鲁纳一生写作不辍,在布鲁纳的所有著作中,有两本特别重要,一是早年的《教育过程》(1960年),一是晚年的《教育文化》(1996)。它们代表了布鲁纳思想发展的两个阶段:认知主义与文化主义(culturalism)。心理学书籍 psychspace.comY-d d;r2H_3E7r:[

目录

初版序
;o|:K?E5we;x{0再版序心理学书籍 psychspace.compeO E.j:n
(教育过程)
8gS'h6I+W/~V O2a6K:F0 伍兹霍尔会议出席人员名单
2XF sr+fw0 第一章 引论心理学书籍 psychspace.com#quO&C OW1tk3I
 第二章 结构的重要性
&Qz8[.r |v B%w0 第三章 学习的准备
:Necu0Y0pj x6n0 第四章 直觉思维和分析思维
q!h O2g*s0 第五章 学习的动机心理学书籍 psychspace.com\)m"^wa |IW n
 第六章 教学辅助工具心理学书籍 psychspace.com eI!U2hM2e#F$l(E
(教育文化)
Ys9R)QCmVW-WK0 序言
2\ SlT3T&A0 第一章 文化、心灵与教育心理学书籍 psychspace.com)^GV0Ud8g
 第二章 庶民教育学心理学书籍 psychspace.com;a*l Ebvv%p^
 第三章 教育目的之复杂
ev.}5pS.L0 第四章 现在、过去与可能之教学
0{ hMJ"zd } {0 第五章 对他者心灵的理解与解释心理学书籍 psychspace.comRq@t;Tn1O+K!~U Y
 第六章 科学的叙事法
$XO0QE^c,O0 第七章 叙事理解之中的现实
Ji!G!JE^'I_0 第八章 以知为行心理学书籍 psychspace.com5\R8Jb.j}Y7n
 第九章 心理学的下一章心理学书籍 psychspace.com#ef9NT_9U'I5o

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作者:布鲁纳