实验时间：
1961
研究人员：
阿尔伯特·班杜拉
D.罗斯
S.A.罗斯
研究领域：
发展和社会心理学
实验结论：
目睹过攻击行为的儿童更容易表现出身体攻击行为
电视和电子游戏中的攻击行为如炮弹般轰炸着儿童。大多数儿童在10岁或11岁之前会看到数千起谋杀和数十万次暴力行为，而这些行为往往都经过粉饰和渲染。甚至卡通人物都免不了被拍打、揍扁或丢下悬崖的命运。
这种毫无节制的暴力是否也会鼓励儿童变得暴力？这正是阿尔伯特·班杜拉和他的同事想要探究的。于是，他们选取了三组年龄在3~6岁的儿童，并让其中一组观看成人榜样角色的攻击行为，一组观看正常行为，剩下的一组为对照组，对照组的儿童只是自己待在房间里，随后，班杜拉与同事们一同观察孩子们会做些什么。
研究人员假设女孩更倾向于模仿女性榜样角色，男孩更倾向于模仿男性榜样角色。他们还假设男孩更具有攻击性，尤其在男孩们看到了一个攻击性的男性榜样角色后。
实验
孩子们被单独带进房间，榜样角色随后被邀请加入。儿童坐在角落里的桌子旁，桌子上有可以用来制作图片的马铃薯印花和贴纸材料。榜样角色走向对面的角落，那里有一套小桌椅、一套万能工匠玩具1、一根棒球棍和一个5英尺（1.5米）的波波玩偶——真人大小的充气玩偶，会在被推倒时再次弹起来。
在正常的试次里，榜样角色没有表现出特别的攻击性，他们坐在位子上，组装万能工匠，完全忽略波波玩偶。在攻击行为的试次里，榜样角色与万能工匠玩具玩了一分钟，然后在剩下的时间里猛烈地攻击波波玩偶——打它，坐在它上面，用拳头反复击打它的鼻子，把它提起来，并用棒球棍用力地打它的头，然后将它扔向空中，愤怒地把它在房间里到处踢。随后，他们重复这些动作三次，并大声喊着：“打它的鼻子！……把它打倒！……把它扔到空中！……踢他……砰！”
十分钟后，一名女性研究人员返回，把孩子带到另一栋建筑里。在前厅里玩了两分钟后，孩子们一同进入观察室，女研究员在那里等着，但是坐在角落里的办公桌后忙着办公，避免与孩子们有任何互动。
这个实验室里有各种玩具，有蜡笔和纸、球、娃娃、熊、汽车和卡车模型、塑料的农场动物玩具，还有一根棒球棍和一个 3英尺（ 1米）的充气波波玩偶。每个孩子都在这个房间里待了 20分钟，评分人员透过单向镜观看他们的行为并打分。
即便是观看了无攻击行为的榜样角色后，男孩也几乎总是比女孩更具有攻击性，特别是对于棒球棍和波波玩偶，但榜样角色的性别似乎没有造成显著差异。对照组中的女孩和男孩没有观看任何榜样角色表现，他们表现出同等程度的攻击性。一个有趣的现象是，相对于那些没有看到任何榜样的孩子们，观看了无攻击行为榜样角色的男孩和女孩都表现出更少的攻击行为。
然而，观看了攻击行为的孩子们则大有不同。女孩子在看到女性榜样大喊之后，也一起大喊大叫。虽然男孩在看到男性榜样的叫骂之后，发出了更多的喊叫，但女孩的喊叫声被认为更有攻击性。
波波玩偶
奇怪的是，在殴打波波玩偶这件事上，男孩在观看男性榜样后表现出更多的攻击性，女孩同样在观看男性榜样的攻击行为后更有攻击性。
几乎每个分类中观看了攻击行为的孩子都比没有观看的孩子更具有侵略性，这证实了研究人员的假设，即攻击行为是可以习得的。他们总结道，对于男性倾向的行为，比如身体侵犯，男孩和女孩都更倾向于模仿男性榜样，而不是女性榜样。而另一方面，对于言语攻击（“把它打倒！……把它扔到空中！……踢他……砰！”），男孩和女孩都更倾向于模仿与自己性别相同的榜样角色。
孩子们对攻击性榜样的评论表现出明显的性别差异：“那个女人是谁？女人不该做出这种事……她表现得像个男人。我从来没有见过一个会这样做的女孩。她当时在出拳和打架。”相反，一个女孩却说：“那个男人是一个强大的战士，他打了一拳又一拳，他可以一下把波波打倒在地上……他是一名优秀的战士，就像爸爸那样。”
上述的实验已经被引用了上千次，但至今仍然存在争议：屏幕中的暴力会让孩子们变得暴力吗？我们依旧不知道答案是什么。
