本书的写作其实是在许多一线老师的催促下开始的。回到华南师大的几年里,作为广东省中小学心理健康教育教师A证、B证培训的任课教师,常常谈一点心理学的教育应用问题;同时,也给华师教育硕士开设了一门选修课:《教师心理学》。在讲课过程中,或者快要结束的时候,时常会有老师问我,“迟老师你有没有课程相关的书,我想读一读”,或者“心理学很有意思,你能不能推荐一下教师读些什么心理学书好?”
对于这两个问题,我常常都是很抱歉,难以给提问者以满意的答复。
一,我所讲授的课程,目前为止还只是有我的纲要性的讲义和课件,许多内容只在我个人的头脑中,还没有形成文字,虽然也主编或参编了几本心理学有关的书籍,但直接针对教师实际的并没有。二,让我推荐相关的心理学著作,我这里也没有很好的答案。我知道,老师们的意思不是想“学心理学”,即不是想成为研习心理学的专业工作者,而更多的只是想“用心理学”,即是心理学有哪些可以直接用于教育实践的知识,拿来促进一下工作。对于“学心理学”的内容,当前的图书市场很多,有规范、有体系的介绍方方面面的心理学知识的图书近年也出了不少;但是直接拿来就能用到教育生活中的心理学书籍却很少了,虽然现在也引进了不少国外有影响心理学图书,但教育工作毕竟受一个社会的政治、文化表现影响很深,这些国外的图书不是不好,但很难针对中国的工作实际,所以也不好做出推荐。
由于我没有给出很好的答案,有些老师随后的建议就是,“迟老师你什么时候把讲课的内容写出来吧”。一开始的时候,我觉得这只是一种客气,但后来建议的人多了,我便有些动心。与此同时,由于一些课程,随着不断的讲述,引发我自己思考的内容也逐渐增多,在有限的课程时间内,这些内容往往又难以全部展现出来,对于一个“口唇期”没有过度好的人而言,意犹未尽毕竟有些遗憾,而在课程之外,写作一本书却可以一次说个过瘾的。