心理咨询师的职业病
作者: 迟毓凯 / 4978次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
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每一个行业做得久了,或多或少人格上会带有这个行业的特定色彩,也可以称为心理上的“职业病”。比如,做护士时间长了,就似乎对别人的痛苦同情度下降;做教师时间久了,见了言语间不免指手画脚起来,似乎和谁在一起他(她)都是“主任”。同样,身边有各种各样的咨询师,爱上或者干上心理学这一行,免不了也染上一些心理上的职业病。归结起来,似乎以下这些我见得比较多:心理学空间.xFKkCaXE;PN

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1、动机分析症,这是一个中性的称呼,说得不好听一点就是“隐私偷窥症”。不论什么人,什么事,都要把人家的动机分析分析;也不管是不是在咨询,生活中也是一样,开玩笑也是如此。你说我某某癖,我就说你某某症,剩下一位就会说你们这都是“投射”。就象我在这里分析所写的东西,自我分析起来,大概也是这种职业病在起作用。

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5s}W+L*MF02、自大症。这也是这个职业的特点所决定的。本来,山可以测,海可以量,小小的人心,近在咫尺却永远也看不透,但是,作为心理咨询师这个行业,不仅要测量人心,看透人心,最重要的职业目的是改变人心,你看,积极在这个职业里活动的是不是都有自大的倾向。当然,有些人还有自知之明,有些人就可以演化成为“自大症”了。尤其是弗洛伊德创的什么理论,更利于这种带有偏执特点的自大症发展。例如,当咨询师对你的心理问题进行分析的时候,如果你觉得对,那么很自然,他会因此而沾沾自喜,助长了他的骄傲和自大;如果你说分析得不对,那么他说你这是“阻抗”,内心深处潜意识层面有,但意识层面不愿意承认,所以即使不对,也不会影响他的自信心,这样一来,不论他实际上说得对不对,利用精神分析理论,咨询师总是对的,这样便愈发自大起来。这似乎也是这么多咨询师喜欢精神分析的重要原因吧。心理学空间1l3xrO8k5M.T

9q5Kfp1isi03、“超英赶美症”。自大症到了后期,就是超英赶美症,主要症状是,在学习或者翻阅了一些外国的咨询文献后(或者没有翻阅也不得而知),便自创理论,起一个大大的非常吓人的名字,比如说“宇宙超级心理治疗术”。其它的疗法都不值得一提,只有他的这种才是针对中国人的,最最有效。中国心理学如果采用了他的办法,依据了他的理论,不久就会超英赶美,世界无敌。心理学空间EV&FX[ L;Vz5`u

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4、“高深莫测症”。是超英赶美症的并发症,其主要表现是除了对自己的学问的夸耀之外,就不怎么认真的谈学术问题了,你如果认真请教,他也是常常“王顾左右而言它”,给人的感觉非常高深莫测,但究竟有多高,谁也不知道。用世俗的眼光看来,与其说象个心理学者,不如说象个气功大师,所以此症的另一个名称应该是“故弄玄虚症”。心理学空间'i+n,cIX

frQL"k.i zw8{t#BR0不过需要说明的是,我现实的周围,也有许多咨询界的好朋友,在他们中间,“动机分析症”很常见,而其它的症状很罕见;但是,后面的三种症状似乎在网上的各个咨询论坛上却比较常见,也许是我的这些朋友们学艺不精,还没有达到这么高的层次吧。

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《迟毓凯》
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 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海