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“德育理论丛书”大多是省或国家“八五”教育科学重点研究项目的科研成果，其中有的既是全国教育科学重点研究项目的课题，又是博士论文的扩充。因此，丛书中的每一本书、每一个课题都凝聚着德育研究领域这些专家学者的智慧的结晶。无庸置疑，这套丛书具有较强的学术性和科学性。当然，本丛书所列的这些课题，还只是代表了德育科学研究的某个阶段的发展水平，并不是对某个课题研究的定评。读者完全可以对丛书中某个领域的课题进行更加广泛、更加深入的研究。心理学空间RrmByw;`2g5RsDQ
本丛书已被国家新闻出版署指定为“八五”期间国家重点出版图书。
3F"in1Jx+[+S,u.]8j/Q0德育论，也叫德育学，是教育科学领域中的一门重要学科。它的任务是研究德育的本质和规律，探讨怎样依据客观规律有效地培养儿童和青少年的思想品德。
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作者简介
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郭本禹，男，1964年生，博士，教授，博士生导师。兼任中国心理学会理论心理学和心理学史专业委员会秘书长、《心理学探新》编委。
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|0主要从事理论心理学、心理学史和德育心理学的研究与教学工作。在理论心理学领域，主要研究心理学的哲学方法论，对心理学的实证主义、科学哲学方法论等均有探讨；在心理学史领域，首倡西方心理学史论研究，突破了以往单纯的历史本身研究，开拓对心理学史的史学理论研究，并提出对西方心理学发展史进行合理性的重建；在德育心理学领域，重点是道德认知发展理论与应用研究，撰写我国第一部关于科尔伯格理论与实践的著作。 心理学空间:o'NbW;s+}
先后主持国家级和省部级课题“道德认知发展理论与我国完整德育模式的构建”等10多项。在《心理学报》、《心理科学》、《教育实验与研究》等学术刊物上发表论文40多篇，先后出版专著、译著、编著《道德认知发展与道德教育》、等16部。获得省部级科研、教学奖励8项。其中江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖2项、三等奖5项，江苏省高等教育教学优秀成果一等奖1项。此外，还获得过全国优秀教育图书奖、华东地区优秀图书奖、皖版优秀图书奖、山东省优秀图书奖。因科研和教学工作表现突出，1996年获得南京师范大学优秀中青年骨干教师荣誉称号，2001年获得江苏青年科学家奖提名奖。心理学空间 @(`,]6VR e0E

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_0目录
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K0PhM K+QfZ0第一章 科尔伯格传略
1s.^'e N(L+j'N0第一节 早期经历
3TEEw3C)^%C hB0[8g0第二节 大学教育
aj*T6uRt0第三节 研究历程
&nn{7_]0第四节 学术成就心理学空间e:u2?'Z!wU;|}
第二章 理论形成的历史背景
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^4T0第一节 时代精神的呼唤
H h XKEoN0第二节 道德哲学传统
)\1}F1e0a-Y0第三节 道德心理学传统心理学空间C$c-b1x_g$h
第四节 道德教育学传统心理学空间9u0@|!dGgU
第三章 道德发展的哲学
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Vw0第一节 对传统道德教育哲学的扬弃
Fo%{*RH6O0第二节 道德发展的哲学假设心理学空间]lzte6~0^
第三节 道德哲学与道德心理学的关系心理学空间H|9WCgTT
第四章 道德发展的心理学
\(a*y xa |o0第一节 道德发展的实质和机制
!rOQ#^7h,?s?0第二节 道德发展的条件与动力心理学空间2j|_)Rl|&F
第三节 道德发展阶段的特征与模型
4Wo5h-L j0第四节 道德阶段与道德行为
K k*~9Wy;d `8}0第五节 道德阶段与道德类型心理学空间^;o:R+Ld
第五章 道德认知发展的研究方法
6c"e9XN(L,vU4b8W2W6d0第一节 从对偶故事到两难故事
M$|h*vr\$_0第二节 理想类型评定法
H
_G(TP.YVR0第三节 结构问题评分法
4z'S|_D.x0第四节 标准问题评分法心理学空间-z:m{5qt/i$L:t
第五节 道德判断测量方法的新进展
3uFR9k8KA1O;eo0第六节 道德类型测量心理学空间"`J]`I{ L8{2M
第六章 道德教育的实践策略心理学空间9MpL w }
第一节 道德教育的发展观点心理学空间5Ul:nG&?i ON
第二节 道德讨论策略
xd)H:YT1H]H1}0第三节 公正团体策略
&o{yB t1px{U(P0第七章 对道德认知发展理论的评价
J'a%E5~2f'jUE([6hE0第一节 道德认知发展理论的贡献
,A Rf0D(g&k(AS0第二节 道德认知发展理论的局限
vQuizBx @0附录：9个假设的两难故事心理学空间5C7g2pw1aS
参考文献
'xi/q@uX9Cf0后记

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