小丽低着头从小学校门里走出来，走到接她的爷爷跟前，爷爷问她：“这是谁呀，今天打扮得这么漂亮？”小丽想了想，从书包里掏出一张学生证，告诉爷爷：“我是135号！”爷爷愕然，逐渐皱起了眉头。心理学空间e$GlG2O

在我们当今的社会里，孩子从小就知道“我是135号”，“我是第一名”，“我是班长”，但是有些孩子的确不知道，自己是一个怎样的孩子，自己喜欢什么，自己是谁。孩子们被戴上各种各样的标签，却忘记了标签下面隐藏的自我。

&E3wuEXc(y1mP0在国外，有这样一个例子：一个外国小朋友问一个中国孩子：“你喜欢什么？”中国孩子回答：“数学。”外国孩子说：“我是问你有什么自己喜欢的兴趣爱好，你自己喜欢的！”中国孩子茫然的摇头，他从没有想过除了学校老师贴的标签“语文”、“数学”以外，自己还是谁，自己还喜爱什么。

知道自己是谁意味着意识到自己是一个有思想、有自我意识的独立个体，自己有自己的脑子，而不是被外界的声音淹没，或者被贴上“我是135号”的标签。而我们的教育有时候过分死板，在追求秩序和整体化的同时忘却了孩子自我意识的培养，孩子没有充分的自我意识、个体意识，自然不知道自己是谁，自己长大了要做什么。

那么，怎样培养孩子的自我意识，让孩子知道“我是谁”呢？

首先，淡化社会标签对孩子的影响，经常启发孩子思考比较个体化的问题，比如“你喜欢什么”，“你长大了想要做什么”，“你为什么喜欢这个同学不喜欢那个同学”等。

i!C*N#J+xjn0其次，淡化学习成绩对孩子的单一影响，而采用多元化的视角，发掘孩子在学校里学不到的方面，让孩子过丰富多彩的生活。这也有利于孩子形成非标签化的视角，从各个方面发现自己。心理学空间I%Kf(x'~M

第三，当孩子进入青春期以后，鼓励孩子探讨人生价值、人生意义方面的话题，激发孩子自我意识的形成。