原文载袁辛、关颖等著〈妈妈小屋〉
作者：袁辛
几年前，我的一个女学生依然来咨询，她的整个大学生活找不到状态，咨询扯出一大堆问题，最后连她妈妈也从家乡赶来了。当我给妈妈讲到她给依然小时候的印象时，妈妈大吃一惊，最后竟然哭了。她说她根本没有想到，作为大学教师的她竟然有那样的教育方法。如果我要不告诉她，她永远都不会知道，以为自己是个成功的妈妈。
事情看上去往往并不复杂，但对孩子的影响是深的。恰恰在这一点上，父母们不能很好地意识到。女学生依然的问题在于没有自信心，做什么事情都担心自己做不好，同时又非常的要求完美，希望事情做得精益求精，完美无缺。所以常常力不从心。我觉察到依然小时候的家庭教育一定是严格的。事情不出所料，依然的妈妈在大学里做行政领导，对孩子的要求从小就很严格，因为大学的特殊环境，孩子们都在比拼着，不仅要为自己创造未来，还要为父母们脸上添光加彩。依然说，她印象中最深的就是四五年级时在家里做作业，妈妈在身后不断挥舞的毛线钎子。依然的数学不够好，用老师的话来说就是总不开窍。妈妈有时候会坐下来辅导依然，但更多的时候却是站在依然的背后，用毛线钎子在作业本上指指划划：怎么这么笨，刚才还给你讲过，现在就忘掉了？依然说，每当妈妈这样对待她的时候，她的整个心都是紧的，大脑里除了晃来晃去的妈妈的毛线钎子之外一片空白。
依然的妈妈在这里犯了一个很大的错误，她忽视了孩子是用情绪来思考的。心理学家们曾经做过一项实验检验孩子的情绪与学业之间的关系。实验开始的时候对孩子的孩子进行智力测验，得出智力商数。然后设定一个情景让孩子体验有如挫折感那样的负面情绪比如缩短做题的时间或者对孩子完成的作业吹毛求疵。孩子或者因为完不成任务而沮丧，或者因为受到刺激而难过。这时再用一些刺激性的语言挫败孩子。诸如：都说你聪明，看看自己的作业吧。然后再很不耐烦地说，做做别的题目吧。实际上新做的题目和以前的一样，但因为情绪方面的干扰，同样的题目得分差了不少。当然，心理学家们会在事后将实验的目的向孩子们作个交代。这个实验给与我们的启发是，负面的情绪对孩子的思维影响很大，当你为孩子设定挫折情景或是喋喋不休的时候，孩子会出现情绪上的不稳定状态，无法专注正在思考或应该思考的问题，而是将注意力转向别的地方。造成的结果是适得其反。
www.psychspace.com心理学空间网
