团体辅导课程的指导

    在团体辅导课程教师的成长过程中，正确而持续的指导是帮助他们不断克服困难，并牢牢把握自己发展方向的保证。

（一）团体辅导课程指导的涵义

    在汉语词典中，“指导”一词有教导；指示、引导之意。由指导的一词的定义我们可以发现，“指导”的前提是教师即将从事或正在从事某一活动，指导的目的在于减少课程教师的工作难度或困难，为教师指明工作的方向。

    从上面的论述我们可以得出结论，指导只是一个辅助活动，课程教师才是活动的主体，课程教师的工作才是核心内容，指导者只有通过课程教师才能对其工作的成果或者效果产生影响。因此，在团体辅导课程中，课程教师才是团体辅导课程的主体和实施者，指导者只起辅助作用，指导者不能越俎代庖帮助课程教师承担责任或完成工作。

    在此，我们将团体辅导课程的指导定义为：对团体辅导课程教师的教学过程进行指示和引导，以帮助教师克服工作中出现的困难，提高其工作效率，并帮助教师把握工作的正确方向和方法。

（二）团体辅导课程指导的类型

    团体辅导课程指导的对象都是团体辅导课程教师，但是指导者和指导的目的却不一定相同，因此，团体辅导课程指导也就有了不同的类型和性质。

1．团体辅导课程的行政指导

    团体辅导课程的行政指导指的是团体辅导课程教师所在学校的领导对学校团体辅导课程的指导。团体辅导课程作为心理健康教育工作的重要组成部分，同样也受其指导。这种指导带有行政命令的意味，为学校团体辅导课程规定了发展的方向，团体辅导课程教师作为学校团体辅导课程的执行者，是这种指导的对象，也是将这种指导精神贯彻实施的责任人。

2．团体辅导课程的专家指导

    团体辅导课程的专家指导是指高校的团体辅导课程教师或者团体辅导课程研究专家对学校团体辅导课程的指导。这一类型指导的主要目的在于提高学校团体辅导课程教师的理论修养。高校教师或者专家在进行指导时，可以介绍团体辅导课程研究的新进展、实施团体辅导课程的新方法、团体辅导课程的理论体系等，在使团体辅导课程教师获得新知识、新观念的同时对他们的日常教学工作进行一定的引导，以帮助团体辅导课程教师树立正确的专业发展方向。

3．团体辅导课程的同行指导

    团体辅导课程的同行指导指的是经验丰富或资格老的团体辅导课程教师对学校团体辅导课程的指导。这一类型指导的主要目的在于提高学校团体辅导课程教师的实际工作能力。

（三）团体辅导课程的指导工作

    对于团体辅导课程教师来说，接受别人的指导，在别人的帮助下提高自己是其成长过程中必须经历的。那么当团体辅导课程教师发展到一定阶段，具备一定的能力后，他们就应该学会如何去指导其他同行，帮助同行迅速成长，这也是他们作为团体辅导课程教师的责任之一。

1．团体辅导课程指导者的资格

    团体辅导课程的指导是一项严肃的工作，对指导者各方面能力都有较高的要求，因此我们在确定团体辅导课程的指导者时应该对其资格进行全面、严格的审查。在我们看来，团体辅导课程指导者的资格应该涉及以下几方面内容：

    （1）思想素质：团体辅导课程的指导不仅仅在于专业上和工作上，还涉及到如何为人师表，如何为人处世等方面。因此，作为团体辅导课程的指导者，首先应该具备正确的世界观、积极向上的人生观、无私奉献的价值观，还应该有良好的师德，能够感染和影响被指导者。

    （2）能力素质：团体辅导课程指导的核心内容是对于教师实际工作能力的指导，因此指导者本身应该具备较强的能力素质。

    首先团体辅导课程的指导者应该受过正规的专业教育或培训。作为团体辅导课程的指导者，更应该先接受系统的教育或培训再去指导别人。

    其次，团体辅导课程的指导者应该有丰富的实际工作经验。指导者如果没有实际的工作经验，一切的指导都将是纸上谈兵，不但不能帮助被指导者，反倒有可能误人子弟。

    最后，团体辅导课程的指导者还应该有较好的反思能力和表达能力。团体辅导课程的指导者应该是能够在实际工作中不断反思自己，不断提高自己的人，他们应该能够把自己的经验进行归纳和总结。

    （3）心理素质：健康的人格特征是团体辅导课程指导者首要的心理素质。团体辅导课程的指导应该为指导做好充分的心理准备，应该善于与人交流和沟通，还应该耐心、细心。

2．团体辅导课程指导工作的原则

在具备了团体辅导课程指导者的资格后，指导者在进行具体的指导活动时，还应该遵守下列原则：

    （1）尊重原则：指导者在团体辅导课程的指导活动中， 应该尊重被指导者，不能伤害被指导者的人格或者自尊。指导者在指导的过程中应该尽量避免对被指导的斥责、辱骂、消极评价等。

    （2）平等原则：虽然团体辅导课程的指导活动中有指导者与被指导之分，但是两者在本质上平等的。指导者不能凌驾于被指导者之上，对被指导者指手划脚，而应该将自己放在与被指导者平等的位置上，真心真意地帮助被指导者。

    （3）责任性原则：指导者应该明白，进行团体辅导课程的指导工作是自己的工作责任之一，不是可有可无的业余活动。因此，指导者在指导中应该对被指导者耐心、细心，应该保证指导工作的质量。

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